LA MALADIE D’ALZHEIMER - Comment être bientraitant dans le prendre soin de ces patients ?

Cette formation peut également être proposée en INTRA

PRESENTATION

Pour qu’une personne âgée puisse s’intégrer dans une vie en Institution, il faut qu’elle maintienne un lien social. L’Homme par définition, est un être social. Il a besoin d’interagir avec les autres pour pouvoir conserver son autonomie et donc se sentir exister. Confort, bien-être et interaction social sont en lien étroits. Les établissements doivent permettre à toute personne de répondre à ces besoins. Le proche de la personne institutionnalisée prend ainsi toute sa dimension et notamment lors des projets de vie. Il est un élément central pour la personne âgée.

« Malgré la motivation des professionnels et leur formation, prendre en soin une personne malade, reste une expérience complexe qui ne laisse pas toujours indemne et qui éprouve souvent dans son identité professionnelle. »

Judith MOLLARD-PALACIOS

Psychologue clinicienne et responsable de projets

Association France Alzheimer

Les troubles du comportement ou symptômes psycho-comportementaux des démences sont très fréquents au cours de l’évolution de la maladie d’Alzheimer et syndromes apparentés. Lorsqu’ils sont perturbateurs, c’est-à-dire dangereux ou dérangeants pour la personne ou pour autrui, ils sont à l’origine de difficultés de maintien des personnes à leur domicile, de leur entrée en institution et également de difficultés de Prendre soin dans les lieux d’hébergement.

Trop souvent, la personne souffrant de démence est identifiée à sa maladie, occultant ainsi sa personnalité et son unicité. « Elle retombe en enfance » sont des propos fréquemment entendus. Or, à partir de ce principe dans une démarche d’accompagnement, c’est risquer d’oublier tout ce qui l’a fait devenir ce qu’elle est. Elle a des compétences, des savoir-faire, des habitudes mais le processus dégénératif et destructif lui interdit peu à peu l’accès.

Rencontrer une personne malade, c’est rencontrer une personne dont les pensées, les sentiments et les comportements répondent à une logique sensorielle et émotionnelle et non plus à une logique sociale avec au fur et à mesure de l’évolution de la maladie une perte d’autonomie et une augmentation de sa dépendance.

PUBLIC CONCERNE : Cadre de Santé, Infirmier(e), Aide-Soignant(e), ASH, Auxiliaire de vie

PRE REQUIS: Matériel informatique et connexion internet

DUREE: 7 heures en distanciel

TARIF: 300 euros HT/personne

FORMATEUR: Dominique LE PESTIPON, Cadre de santé, formateur

OBJECTIFS PEDAGOGIQUES

- Actualiser leurs connaissances sur :

o les étapes de la construction de la personnalité,

o les différentes mémoires,

o le concept de démence,

o la maladie d’Alzheimer et syndromes apparentés.

- Comprendre les mécanismes de la communication (verbale, paraverbale et non verbale).

- Différencier « Agressivité » de « Défensivité ».

- Acquérir une démarche éthique.

- S’approprier les comportements adaptés à ce type de relation.

- Mieux connaître les besoins du résident et de sa famille.

- Améliorer l’accueil des familles au sein de l’institution.

- Développer un partenariat avec la famille dans le soin des personnes âgées.

- Savoir créer un climat de confiance avec les familles et les résidents.

- Analyser les causes d’agressivité entre collègues et appliquer les méthodes de résolution de conflit.

THEMES ABORDES

- LA PERSONNE

o Les étapes de la construction de la personnalité.

o Les mémoires (immédiate, court terme et long terme).

o Conduites et comportements.

- LA MALADIE D’ALZHEIMER

o Les démences : définition et classifications internationales.

o La pose du diagnostic et son annonce.

o Physiopathologie.

o Evolution de la maladie : les différentes phases.

o Les différents types de comportement

§ Les comportements de relation.

§ Les troubles du comportement

· Les symptômes psycho-comportementaux des démences.

- LA COMMUNICATION

o Données générales.

o La recherche de sens de la communication

o Communiquer avec un malade atteint de la maladie d’Alzheimer.

§ Décrypter la signification des manifestations comportementales.

§ Savoir agir en conséquence.

§ Développer une communication non verbale.

§ La communication sensorielle et émotionnelle (le toucher relationnel, le regard, la musicalité de la voix, la verticalité)

§ Savoir établir un lien, une capture sensorielle.

§ Le concept de ritualisation et de valorisation.

§ Les mécanismes de défense psychologiques du soigné, de la famille, du soignant).

§ Le travail de deuil.

§ La gestion de l’agressivité (défensivité) du patient et de sa famille.

- LE TRAVAIL EN EQUIPE

« Un soignant qui va bien, c’est un soigné qui va mieux »

o De l’intelligence émotionnelle individuelle à l’intelligence collective professionnelle.

o Réflexion sur le refus de soin et à la contention.

o La maîtrise de la réflexion éthique dans le prendre soin individualisé.

§ L’éthique de responsabilité, par principes.

- L’ACCOMPAGNEMENT DE LA PERSONNE MALADE DANS LES ACTES DE LA VIE QUOTIDIENNE

o L’aide à la toilette.

o L’aide à l’habillage.

o L’aide à l’alimentation.

o L’aide à la mobilité physique.

- LE SOIGNANT FACE A LA FAMILLE DU PATIENT ATTEINT DE LA MALADIE D’ALZHEIMER

o Les représentations familiales par rapport à la maladie d’Alzheimer.

o La relation triangulaire

§ La recherche d’une relation équilibrée et apaisée

§ Le respect des différentes temporalités.

§ Les ressentis douloureux de la part du patient et de sa famille.

o La gestion des comportements familiaux (de la fuite à l’agressivité).

o Comment établir une bonne relation avec les familles.

§ Les besoins et les attentes des familles.

§ L’accompagnement.

- LA BIENTRAITANCE AUPRES DE LA PERSONNE ÂGEE MALADE

o L’indivisualisation du prendre soin.

o Le respect des droits de la personne malade et de sa famille.

MOYENS PEDAGOGIQUES

- Recherche des besoins institutionnels et de chacun des participants.

o Pédagogie interactive et participative.

- Actualisation des connaissances sur les thèmes abordés.

o Méthode interactive :

§ Echanges au sein du groupe avec synthèse si nécessaire.

§ Questions/réponses

- Analyse de cas concrets apportés par les participants ou le formateur si besoin.

o Travail en grand groupe ou en sous-groupes..

EVALUATIONS

- En début de formation ou avant la formation par un quiz de connaissances

- En fin de formation par le quiz de connaissances identique à celui du début de formation.

o Mesure des acquis.

- Analyse constructive et mesure des écarts par rapport aux pratiques au sein de l’établissement.

- Evaluation de satisfaction sur les thèmes abordés par oral entre les participants et le formateur.

- Evaluation de satisfaction de la prestation pédagogique par écrit.

DELAIS D'ACCES

Les inscriptions sont closes sur le site internet 24h avant la formation. 

N'hésitez pas à nous faire connaître vos besoins spécifiques en contactant notre référent handicap:

Christine DECLERCQ - c.declercq@niceoevent.com